Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

DÉFICIT DE ATENCIÓN TDA

Es un trastorno que se inicia en la infancia. El Déficit de Atención-TDA, se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad. También pueden estar presentes ciertas dificultades en el control de los impulsos. Se ubica en la clasificación de los trastornos mentales de la APA (Asociación Americana de Psiquiatría), en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.

De acuerdo con ésta clasificación, se establecen 3 subtipos, según la presentación del síntoma predominante:

A- Tipo con PREDOMINIO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN.

B- Tipo CON PREDOMINIO DE LA IMPULSIVIDAD E HIPERACTIVIDAD.

C- Tipo COMBINADO. Predominan tanto síntomas de desatención como de impulsividad e hiperactividad.

Debe tratarse de un patrón continuo en el que la desatención, hiperactividad, impulsividad y otros aspectos, pueden estar presentes todo el tiempo. Por tanto, no debemos sorprendernos si nuestro hijo o alumno “no esta quieto”, “no es capaz de concentrarse” o si “responde lo primero que se le pasa por la cabeza”. Frases que se repiten con frecuencia en las derivaciones de estudiantes con este cuadro.

 

NO SIEMPRE ES DÉFICIT DE ATENCIÓN – TDA

En los últimos años, el TDAH se ha convertido en un saco roto donde muchos niños con dificultades escolares son ubicados. Existen muchas ocasiones en las que no se puede hablar de un Trastorno por Déficit de Atención. Es esencial llevar a cabo una buena evaluación psicopedagógica con un componente diferencial, ya que en muchas ocasiones, evaluaciones superficiales llevan a confundir otros problemas de aprendizaje, como por ejemplo el Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) con TDAH.

Además, la atención presenta componentes paralelos determinantes, tales como la motivación, el interés, estrategias para hacer frente a las dificultades escolares, escasos recursos para la planificación, organización y preparación de exámenes… Todos estos aspectos tienen que estar presentes en el momento de la evaluación y deben valorarse y tenerse en cuenta.

 

NO TODO EL DÉFICIT DE ATENCIÓN ES IGUAL

La atención es muy compleja. Por este motivo, es esencial conocer bien el funcionamiento de los diferentes tipos de atención, como “colaboran” entre ellos y qué mecanismos compensatorios se han establecido.

De esta forma es esencial valorar de forma específica:

• Atención Focalizada
• Atención Sostenida
• Atención Dividida
• Atención Alterna
• Atención Selectiva
• Velocidad de procesamiento atencional.

Además, es esencial estudiar diferentes aspectos relacionados con la función ejecutiva, que sin duda presentarán una relación directa en los procesos atencionales:

• Memoria de trabajo
• Procesos reversibles
• Planificación
• Monitorización
• Etc.

Dada la complejidad del sistema atencional, es de vital importancia valorar todas y cada una de las diferentes áreas relacionadas con la atención, y que esta evaluación sea llevada a cabo por especialistas, no sólo en atención, también en aprendizaje, con los que contamos en nuestra institución. Con ello podremos afinar a la hora de diseñar un plan de intervención.

 

Escuela de padres

Desde nuestro innovador proyecto de Escuela de Padres Online les presentamos el programa "De Pe a Pa; Conociendo el TDAH". Nuestro modelo de formación a familias online ofrece, además de entrar en nuestra comunidad online donde tendrás acceso a un especialista de forma continua para atender a todas tus dudas y preguntas, un espacio privado para toda la vida, con actualizaciones de contenido que desarrollemos para charlas, investigaciones, intervención, evaluación, nuevas evidencias, etc. ¿Qué esperas para apuntarte?

 

El diagnóstico del Déficit de Atención

Además de realizar una evaluación psicopedagógica (Que es una evaluación psicopedagógica) de los aspectos relacionados con la atención y calidad atencional, es importantísimo estudiar otros campos. Entre otros, se valorarán:

•  Conducta.
• Habilidades sociales.
• Autonomía.
• Autoestima.
• Ansiedad.
• Autoconcepto.
• Estilo educativo.
• Límites.
• Cociente intelectual
• etc.

Sin duda alguna, el diagnóstico diferencial es crítico a la hora de diagnosticar de TDA-H a un estudiante

  

¿Qué es una evaluación psicopedagógica?

La Evaluación Psicopedagógica consiste en un proceso meditado y diseñado por el profesional, para detectar las necesidades de aprendizaje que tu hijo/a puede estar manifestando en sus estudios académicos. Para ello es preciso recoger información del contexto escolar y familiar. Resulta de gran interés valorar la competencia curricular, dificultades de aprendizaje observadas en casa y en la escuela o colegio, así como otros datos relacionados con el mundo emocional y conductual que pueden resultar altamente significativos. Si quieres saber qué es una evaluación psicopedagógica y cómo la llevamos a cabo, no te pierdas esta entrada.

• Evaluación Psicopedagógica y Necesidades Educativas

Muchas familias nos transmiten en su primera llamada algunas de las Dificultades de Aprendizaje que pueden observar en sus hijos. En muchas ocasiones, existe cierta “búsqueda” de una etiqueta que explique la situación que está atravesando. La etiqueta, es lo que normalmente nos dicen los más cercanos a la educación del alumno. La etiqueta es la que ponemos cuando vemos que el alumno no realiza alguna actividad igual o mejor que otro de sus compañeros o hermanos o algún familiar cercano.

Por este motivo, en nuestra evaluación psicopedagógica nos centramos en valorar las dificultades que pueden estar presentes en cada alumno, pero vamos más allá del número, nos centramos en estudiar minuciosamente dónde se genera dicha dificultad y por qué se observa aquello que resulta susceptible de intervención psicopedagógica

Una vez observada la presencia de necesidades educativas, definimos un plan de intervención que enfocamos hacia tres campos diferenciados que deben estar constantemente coordinados:

• Casa
• Escuela o colegio
• Intervención profesional

•  ¿Para qué se realiza una Evaluación Psicopedagógica?

Por tanto, podríamos decir que la finalidad de la evaluación psicopedagógica persigue encontrar las estrategias necesarias para el día a día en el aula, adaptando aquellas circunstancias dentro del mundo escolar que lo requieran, así como la descripción de una serie de pautas para la familia y un programa de intervención psicopedagógica para reeducar o reforzar aquellas áreas o campos que sean susceptibles de intervención, todo ello teniendo en cuenta los aspectos personales, relacionales, sociales, emocionales, biológicos y contextuales.

•  El proceso de evaluación.

Cuando nos planteamos la pregunta ¿Qué es una evaluación psicopedagógica?, es imprescindible tener clara esta cuestión relativa a cómo se lleva a cabo y cuál es el proceso.

En el primer paso, comienza con el primer acercamiento o la primera llamada de la familia, en la que escuchamos detenidamente toda la información que nos ofrece la familia, y en la que realizamos varias preguntas que resultan esenciales para nosotros.

Posteriormente, con toda la información transmitida, preguntamos acerca de la existencia de otras evaluaciones o informes previos, (psicológicos, psicopedagógicos, psiquiátricos o neurológicos) así como de evaluaciones y/o notas escolares, etc. Nos es de gran ayuda poder acceder a toda esta información de forma previa, para conocer el historial de cada estudiante. Tras estudiar toda la documentación aportada de forma minuciosa, contactamos nuevamente con la familia para indicar nuestras impresiones y acordar una cita para la evaluación psicopedagógica.

Tras dicho estudio de la situación particular de la persona a evaluar, diseñamos un procedimiento de evaluación.

Es imprescindible escapar de protocolos cerrados, pues no todos los alumnos presentan las mismas necesidades, ni todos ellos tienen el mismo historial de evaluaciones previas, ni se les han aplicado las mismas pruebas con anterioridad si es que hay evaluaciones anteriores.

Con todo ello, llegamos al momento de la evaluación psicopedagógica. Puede realizarse online o presencial (se recomienda realizarla de forma presencial en función de la problemática a estudiar). Realizamos evaluación online desde el año 2021, por lo que contamos con recursos y experiencia para poder llevar a cabo este proceso.

• La evaluación.

Muchos de los que nos encontramos en edad de ser padres, recordaremos las evaluaciones que nos realizaban en la escuela hace ya unos cuantos años. Las cosas han cambiado bastante. Las pruebas no son iguales a las de entonces y la dinámica y el dinamismo actual son totalmente diferentes. La evaluación se convierte en un espacio en el que la persona evaluada disfruta haciendo las cosas que hace bien, sin estigmatizar y sin ir al error ni acentuar el fallo.

•  ¿Cuánto dura una evaluación Psicopedagógica?

El tiempo que se necesita para hacer una evaluación psicopedagógica depende de dos factores esenciales:

• Aspectos a evaluar
• Persona evaluada (no todos trabajamos a igual ritmo).

Por lo general, el tiempo aproximado está en torno a las 4 o 5 horas, aunque en algunos casos podemos ir a las 6 horas. Tras la información telefónica se podrá informar del tiempo que se precisa aproximado.

•  ¿Cuándo es el mejor momento para realizar una evaluación Psicopedagógica?

El mejor momento para ello es aquel en el que comienzan a observase o comienzan a aparecer dudas acerca de las posibles dificultades de aprendizaje en un escolar. Podemos hacernos una idea de que el momento ha llegado cuando sospechamos:

• Presencia de alguna dificultad de aprendizaje específica detectada desde casa o desde el aula.
• Si el estudiante presenta fracaso escolar, desmotivación, rechazo para ir a la escuela.
• Si los estilos de enseñanza no se adaptan a lo que el alumno parece necesitar.
• En situaciones de diagnósticos psiquiátricos o neurológicos previos, o presencia de otra necesidad educativa (déficit auditivo, visual, etc.)
• En alguno de los momentos críticos que el alumno puede atravesar: cambios de. Primaria a Secundaria con dificultades en el rendimiento, nacimiento de hermanos pequeños y bajo en el rendimiento, separación o divorcio de padres, fallecimiento de padre, madre o familiar cercano, etc.

Así mismo el mejor momento del día para realizarla es un día lectivo en horario de mañana. La importancia de que sea un día lectivo está en la activación del alumno. Mantiene todas sus rutinas de sueño, de salida de casa, etc., lo cual ofrece normalidad y una cierta activación. El hacerlo por la mañana sí es fundamental. Sería realmente complejo fiarse de unos datos recogidos del alumno que ha pasado unas 6 horas en la escuela y lleva despierto más de 10. ¿Hasta qué punto podríamos asegurar que las dificultades observadas no se deben a cansancio, fatiga u otros factores?

•  ¿Quién hace la Evaluación Psicopedagógica?

La evaluación Psicopedagógica debe realizarla un profesional de las áreas de la Intervención Educativa, Psicólogo, Pedagogo. En nuestra institución, las evaluaciones Psicopedagógicas las realizan Asesores Psicopedagógicos con amplia experiencia y con todas las garantías de titulación y actualización.

La evaluación psicopedagógica es el punto de partida de toda intervención psicopedagógica, motivo por el cual es imprescindible su buen diseño, su buena ejecución y que el profesional que la lleve a cabo esté experimentado. En Lozada Centro Psicopedagógico desde el año 2018 evaluando a alumnos con diferente situación: TDAH, Dislexia, Discalculia, Disortografía, Disgrafía, Dificultades en la lectura y escritura, estrategias de aprendizaje, TEA, Altas Capacidades…

•  Y después de la evaluación Psicopedagógica ¿Qué sucede?

Es imprescindible dar respuesta a esta pregunta para entender bien que es la evaluación psicopedagógica. 

Tras la evaluación psicopedagógica, se estudian los resultados, se comparan con el trabajo previo que hemos estudiado y analizado, se observan aspectos tales como evolución, progreso, errores acompañantes, nuevas dificultades observadas, etc. Se establecen diferentes conclusiones e hipótesis y se diseña un plan de intervención con objetivos claros y estables.

Se redacta un Informe Psicopedagógico que se entrega a las familias. La entrega del informe se hace en una sesión aproximada de una hora en la que se cuentan todos los pormenores de la evaluación, resultados, objetivos de intervención, etc. En dicho informe siempre se incluyen medidas de aplicación para el Centro Escolar.

Pero aquí no termina todo. El evaluador, queda a disposición de la familia para intercambiar impresiones con la escuela, tutores, Departamento de Orientación y cuantos profesionales puedan estar involucrados.

•  ¿Cómo sé si tengo que hacer una evaluación Psicopedagógica a mis hijos?

Si tras leer esta entrada sigues con dudas: ¡Llámanos! Te escucharemos y te asesoraremos. También puedes enviarnos un email a lcentropsicopedagogico@hotmail.com para que te informemos acerca de todas nuestras novedades y servicios.

¿Por qué es el bajo rendimiento escolar?

Cómo padres de familia hemos observado siempre a un compañero de clase de nuestro hijo al cual lo hemos etiquetado como el burro, el peleonero, el que molesta y demás agravantes que van marcando a este alumno, con el paso de los días los problemas se van manifestando, y observamos las constantemente llamadas por parte del maestro o maestra para comunicar que su hijo cada día se va atrasando más en los contenidos que se están abordando durante el día de clases, hasta que un día se le pide a la mamá o al papa pasé a la dirección de la escuela para notificar que su hijo está apunto de reprobar el ciclo escolar, porque constantemente reprueba los exámenes, no pone atención y por si fuera poco molesta a sus demás compañeros. Todos alguna vez hemos observado esto.
 
Esa es la perspectiva que ven los demás padres de familia, mamá o papá en casa simplemente dan el típico regañó a su hijo de porque no pone atención, el típico castigo “Vete a tu habitación, estás castigado”, pero qué pasa en la familia que piensan que la escuela es quien debe de corregir algo que viene desde casa, el trabajo no solamente corresponde a la escuela, alguna vez te has puesto a pensar cómo ha sido la relación que has llevado con tu familia, has reflexionado cuánto tiempo pasas con tu hijo que tiene serios problemas de aprendizaje o mejor dicho: ¿porque no aprende? y de esta forma evitarte las constantes llamadas de los maestros de la escuela.
 
En ocasiones los maestros en conjunto con el director o la directora de la escuela te mencionan que tu hijo tiene que ir al psicólogo por unas ideas absurdas y tontas que en ocasiones no son más que lo que ellos mismos piensan, ante esto asistes a ciertas sesiones porque quieres que tu hijo o hija no repruebe el ciclo escolar, eso es lo que normalmente te preocupa, por qué cómo padres estamos inmersos en el mundo laboral, pero por indicación de la escuela asistimos a las reuniones con el psicólogo a escuchar una sarta de pláticas y qué en ocasiones ni siquiera las llevamos a cabo dentro de nuestro ámbito familiar.
 
Si te preocupa el desarrollo de tu hijo y ves que no aprende nada y molesta a sus compañeros, tal vez el del problema no es tu hijo, el del problema eres tu mamá o papá y el problema ha repercutido en el desarrollo académico de tu hijo, no tiene un trastorno, no tiene una dificultad para aprender, simplemente está manifestando lo que está viviendo en casa, es el momento en el que tienes que ponerte a pensar cómo estás llevando tu propia familia y como estoy enseñando a mis hijos o a mi hijo.
 
Entremos en materia, los maestros y/o el psicólogo te darán un montón de actividades a realizar con tu hijo pero aun así sigues sin ver resultados, y si te dijera que ese no es el camino, lo que tu hijo tiene se llama Bajo Rendimiento Escolar, son problemas de moderada gravedad y afectación personal, aunque si se dan las atenciones educativas necesarias tanto escolares como familiares puede haber una mejora. Ejemplo de esto lo constituyen aquellos alumnos que suelen ir mal en todas las materias; son los que presentan importantes lagunas en el aprendizaje, Incluso en áreas básicas cómo la lectura, comprensión lectora y escritura, con retrasos de nivel escolar hasta de 4 años; qué no estudian; están desmotivados, no muestran interés por nada de lo que se hace en la escuela; y que con frecuencia molestan a sus compañeros en clase.
 
El bajo rendimiento escolar puede darse a lo largo de toda la vida escolar, mayoritariamente suele presentarse en los últimos cursos de la educación primaria así como durante la adolescencia principalmente en la educación secundaria, en los que interfieren o impiden el logro del aprendizaje qué es el objetivo primordial o fundamental de dichos procesos.
 
Como te decía anteriormente el bajo rendimiento escolar es el resultado de la influencia predominante y persistente de factores externos al alumno, Es decir, qué originalmente no obedece a razones de índole personal sino a factores del entorno familiar, social y/o escolar. Se pueden señalar tres cómo los desencadenantes fundamentales:
 

1. Pautas educativas familiares inadecuadas: es una deficiente estimulación psicolingüística; desinterés de los padres por el desenvolvimiento escolar de sus hijos, mala educación. Normalmente los padres muestran actitudes y creencias qué se caracterizan por la falta de atención de la propia responsabilidad qué tienen en el proceso educativo y escolar de sus hijos; en la poca preocupación y disponibilidad para las cuestiones escolares ya sean tareas, pocos o nulos hábitos de trabajo, de disciplina, horarios irregulares, distanciamiento, tener la convicción de que “ellos ya no pueden hacer nada”.

1. Malas influencias sociales, dentro o fuera de la escuela: se muestran influencias negativas del grupo de alumnos o compañeros, así como condiciones sociales del entorno (barrio, pandillas, delincuencia organizada, etc.)

1. Deficiencias instruccionales: métodos y prácticas de enseñanza inadecuados, deficiente o inexistente adaptación curricular.

 
Estos factores con frecuencia suelen darse asociados o más bien se van asociando a medida que va transcurriendo el tiempo y las dificultades de aprendizaje así como de adaptación escolar de los alumnos que van siendo mayores.
 
En conclusión el bajo rendimiento escolar no es consecuencia de otros trastornos o problemas, cómo deficiencia sensorial, retraso mental, trastornos emocionales graves, trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, dificultades específicas de aprendizaje; o de influencias externas, como por ejemplo privación social y cultural.
El bajo rendimiento escolar es actualmente uno de los mayores problemas sociales que existen dentro de las escuelas, si realmente quieres un cambio en tu hijo, identifica plenamente un problema de aprendizaje qué es muy diferente a bajo rendimiento escolar, si quieres que uno de nuestros asesores psicopedagógicos te ayude a identificar si tu hijo tiene bajo rendimiento escolar ponte en contacto con nosotros en nuestro email lcentropsicopedagogico@hotmail.com o en nuestra página web: https://cutt.ly/aGuvsDM

Niños emprendedores, una mirada al futuro.

Desarrollar nuevas habilidades es crear nuevas oportunidades desde los más pequeños, pero nunca es tarde para aprender algo nuevo.

Por Héctor Ramos Flores, colaborador de Lozada Centro Psicopedagógico.

Durante los próximos años millones de personas estarán en desempleo, pero miles de empleos de crearan gracias a las nuevas ideas. En el paradigma social es imprescindible pensar y desarrollar nuevas formas de acercar a los más jóvenes a nuevas oportunidades que les permitan desarrollar habilidades y estar preparados para el futuro personal y profesional, pero principalmente en niños con TDAH y Autismo. Sobre esta base nace Lozada Centro Psicopedagógico, un lugar para acercar a los niños a la creación de nuevas habilidades y capacidades a partir de su trastorno de donde nacen sus ideas y sueños a los que llevamos en una pequeña parte a ser líderes y futuros emprendedores.
 

Partimos de las dificultades que manifiestan padres de familia, profesores y sociedad en general y de esta forma aprovechar la demanda de la creación de nuevas ideas de emprendimiento infantil en su vida diaria, para impulsar esta idea que rompe con los paradigmas tradicionales del sistema educativo, se creó Lozada Centro Psicopedagógico, dirigido por nuestro fundador y director.

 

Para el estudiante con TDAH o Autismo de educación básica, hacer frente a las clases tradicionales del sistema educativo, romper el miedo a ser mejor que antes es lo que nos planteamos, tomar riesgos y aprender de los fracasos es fundamental para mejorar este mundo. Hacer frente al paradigma social y afrontar el que “no eres nada y no será nada” es el impulso al que debemos de tener presente los que trabajamos con niños en un aula. Pero siempre se ve más al niño que levanta la mano y participa activamente, mientras que dejamos “olvidado” al niño con TDAH  o con Autismo, sin importar que también piensa y tiene sueños para una vida.

 

Nuestro director y fundador al darse cuenta desde su perspectiva Autista se dio cuenta de que había la necesidad de un lugar donde potenciar nuevas habilidades y capacidades, pero no satisfacía sus inquietudes de emprendedor. En un primer intento de crear un proyecto con padres de familia, la primera decepción llego, solo dos padres de familia habían llegado a una simple platica informativa, emocionalmente dentro del Autismo es lo peor del mundo pero esto se convirtió en una área de oportunidad, el público adulto no veía más que la rutina diaria pero en el público infantil vería el entusiasmo y la misma hambre de emprender que él buscaba para su proyecto: “Para emprender hay que generar confianza en sí mismo, en este caso el gran potencial de los niños se debe de impulsar” en palabras de LIE Juda Lozada Guzman Director y Fundador.

Hacia 2021 un grupo de niños empezó a trabajar en un pequeño emprendimiento de galletas, un esfuerzo más por desarrollar habilidades y capacidades en los niños. Los niños son una esponja que absorbe todo aquello que está a su alrededor, si te pones a platicar con un niño aprenderá a hablar, si le dices puedes volar te responderá dime como, el niño nunca se cierra a lo nuevo, si le enseñas a vender galletas y le dices que puede crear una fábrica de galletas para vender, te dirá: dime como se hace. La curiosidad va a despertar capacidades y potenciara nuevas habilidades y eso es lo que se debe trabajar en el actual sistema educativo.

 

Emprender siendo niño es empezar vendiéndole la idea a mamá o papá, después uno de ellos o ambos realizan una entrevista con uno de nuestros asesores psicopedagógicos, conocen nuestro programa ya sea en primavera o verano y ven si realmente inscriben a su hijo. En el periodo de primavera los contenidos son más cortos debido al periodo vacacional, mientras que en verano los contenidos son más extensos, en este programa se desarrollan las habilidades de emprendimiento, liderazgo, administración, finanzas, por destacar algunas de ellas. Al comienzo se dedica a descubrir sus habilidades y capacidades de liderazgo, después se van a aterrizar las ideas de negocios y formas de afrontar sus emociones, al último consolidamos las ideas de emprendimiento.

 

Independientemente del tipo de idea del niño si es una App o un restaurante, comienzan en el mundo del liderazgo, siempre teniendo presente su lado creativo e innovador. De lo que se trata es que los niños descubran si es fácil, difícil, si les gusta, cuánto tiempo necesitan para que su proyecto se lleve a cabo, qué necesitan, etcétera… El resultado debe de ir acompañado de una gran experiencia.

 

Estamos seguros que después de esta experiencia, no todos querrán ser emprendedores. Ante esto se debe de mostrar la realidad en la que está inmerso el niño, por esto las experiencias son variadas, hay niños que quieren vender chocolates en otro planeta, otros que han creado nuevas plataformas para ayudar a sus propios familiares a conseguir trabajo o un negocio de galletas artesanales.

 

El mundo del emprendedor es diverso, pero también se tiene la idea de que este programa será llamativo para personas adultas felices, con sueños realizados, como le pasó a nuestro fundador y director general, por eso considera que potenciar habilidades y capacidades que difícilmente se ven en el sistema educativo es fundamental. Hay que romper los miedos de los niños y desarrollar liderazgo, trabajo en equipo y que concluye con el súper pitch, el día en que presentan sus proyectos, pero también el día en que los miedos y las inseguridades se han ido.

El próximo curso está próximo a realizarse y la información y registro se puede consultar desde nuestra página de internet.