Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

DÉFICIT DE ATENCIÓN TDA

Es un trastorno que se inicia en la infancia. El Déficit de Atención-TDA, se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad. También pueden estar presentes ciertas dificultades en el control de los impulsos. Se ubica en la clasificación de los trastornos mentales de la APA (Asociación Americana de Psiquiatría), en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.

De acuerdo con ésta clasificación, se establecen 3 subtipos, según la presentación del síntoma predominante:

A- Tipo con PREDOMINIO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN.

B- Tipo CON PREDOMINIO DE LA IMPULSIVIDAD E HIPERACTIVIDAD.

C- Tipo COMBINADO. Predominan tanto síntomas de desatención como de impulsividad e hiperactividad.

Debe tratarse de un patrón continuo en el que la desatención, hiperactividad, impulsividad y otros aspectos, pueden estar presentes todo el tiempo. Por tanto, no debemos sorprendernos si nuestro hijo o alumno “no esta quieto”, “no es capaz de concentrarse” o si “responde lo primero que se le pasa por la cabeza”. Frases que se repiten con frecuencia en las derivaciones de estudiantes con este cuadro.

 

NO SIEMPRE ES DÉFICIT DE ATENCIÓN – TDA

En los últimos años, el TDAH se ha convertido en un saco roto donde muchos niños con dificultades escolares son ubicados. Existen muchas ocasiones en las que no se puede hablar de un Trastorno por Déficit de Atención. Es esencial llevar a cabo una buena evaluación psicopedagógica con un componente diferencial, ya que en muchas ocasiones, evaluaciones superficiales llevan a confundir otros problemas de aprendizaje, como por ejemplo el Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) con TDAH.

Además, la atención presenta componentes paralelos determinantes, tales como la motivación, el interés, estrategias para hacer frente a las dificultades escolares, escasos recursos para la planificación, organización y preparación de exámenes… Todos estos aspectos tienen que estar presentes en el momento de la evaluación y deben valorarse y tenerse en cuenta.

 

NO TODO EL DÉFICIT DE ATENCIÓN ES IGUAL

La atención es muy compleja. Por este motivo, es esencial conocer bien el funcionamiento de los diferentes tipos de atención, como “colaboran” entre ellos y qué mecanismos compensatorios se han establecido.

De esta forma es esencial valorar de forma específica:

• Atención Focalizada
• Atención Sostenida
• Atención Dividida
• Atención Alterna
• Atención Selectiva
• Velocidad de procesamiento atencional.

Además, es esencial estudiar diferentes aspectos relacionados con la función ejecutiva, que sin duda presentarán una relación directa en los procesos atencionales:

• Memoria de trabajo
• Procesos reversibles
• Planificación
• Monitorización
• Etc.

Dada la complejidad del sistema atencional, es de vital importancia valorar todas y cada una de las diferentes áreas relacionadas con la atención, y que esta evaluación sea llevada a cabo por especialistas, no sólo en atención, también en aprendizaje, con los que contamos en nuestra institución. Con ello podremos afinar a la hora de diseñar un plan de intervención.

 

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El diagnóstico del Déficit de Atención

Además de realizar una evaluación psicopedagógica (Que es una evaluación psicopedagógica) de los aspectos relacionados con la atención y calidad atencional, es importantísimo estudiar otros campos. Entre otros, se valorarán:

•  Conducta.
• Habilidades sociales.
• Autonomía.
• Autoestima.
• Ansiedad.
• Autoconcepto.
• Estilo educativo.
• Límites.
• Cociente intelectual
• etc.

Sin duda alguna, el diagnóstico diferencial es crítico a la hora de diagnosticar de TDA-H a un estudiante